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“苦难,值得被歌颂吗?”
时间转眼来到周一,苏以赫出现在课堂上,一手扶着讲台的边缘,一手翻看着身前精心准备的教材……
他漫不经心的抛出了一个问题,使其在沉默中发酵,为平日里轻快的课堂氛围平添了几分庄重和深思。
半晌,苏以赫缓缓抬起头,目光慢慢扫过学生们神色各异的脸,嘴角扬起一抹和煦的微笑:
“如果有认同这种观念的同学,将来毕业之后,从事心理学领域的工作,千万不要说是我的学生……老师可丢不起这人!”
学生们顿时哄堂大笑,方才沉闷的气氛霎时间就烟消云散了。
苏以赫踱步于讲台,口若悬河:
“歌颂苦难,是这个世界最无耻、最歹毒的赞美,这种观念不光有害,而且有病!……我们学习心理学的初衷,无外乎愈人愈己,若不能明辨正确的观念,将来只会害人害己。”
“对此,艺术家刘耀华老师用他的作品,给出了一个完美的答案……”
“他曾在一棵苹果树上做过一个试验,给树上的175颗幼果一一打入了钢针。”
“随着时间慢慢过去,这些被打入钢针的果子好多都开始烂掉了,到最后只剩下了75颗果子存活了下来!……而且存活下来的苹果又小又畸形,表面还有着触目惊心的伤口。”
“最后,刘耀华老师将这75颗苹果做成艺术品,取名为《不安》,并且进行了展览,他还将它们与正常的苹果进行了对比。”
“可见,这些苹果不仅承受着生长时被钢钉折磨的痛苦,也承受着与周围正常苹果对比带来的伤害。”
“钢针虽然不是果树施加的,但果树不理解,它明明已经很努力的供给营养了,可这些苹果还是无法吸收。它并不知道,苹果已经在很努力的活着了……”
“尽管会很现实,可我们不得不明白一个深刻的逻辑:顺境才是培养出人才的最重要的因素,因为顺境会带来自信、快乐、阳光和幸福,让人抱有对抗任何困境的勇气!”
“然而,一根幼年时插入的「钢针」,终将会影响苹果的一生;更有甚者,那些年少时的钢针,是被自己的父母亲手楔进去的……”
“所以,该被歌颂的,不应是苦难,而是苦难中存在的不屈;不幸的是,冲破苦难的终究只是少数,更多的是扭曲和腐烂。”
“我们沉浸在心理学领域,需抱有果农一样的使命。将来不
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